□新语

前不久，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强劳动教育进行了全面部署。

从广义上来讲，劳动是人类“自由的自觉的活动”，它是超越于时空之上的一种存在，形式与内容或许有不同，但是本质应该是相同的。那么为什么还要强调新时代这个语境呢？因为进入智能化时代之后，劳动形而下的意义似乎已经发生了改变，人们已经从许多基础性劳动中解放出来，但是劳动所具有的形而上的意义，例如价值观的培养、社会责任的养成、人生态度的树立、实践精神的延续等等，都依然具有时代价值，这也是我们加强学生劳动教育的现实意义和未来价值。

《尚书·无逸篇》说：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚”。劳动是一项体验性很强的人类活动，没有体验过其中的艰辛，就很难理解劳动的内涵、珍视劳动的成果。多年的学校教育，让我们的学生可以“上知天文、下知地理”，但是出了课堂却是“五谷不分、四体不勤”。这些年我们的教育体系中，过分看重书本知识的输入，而忽略了实践的价值。

现时今日，我们要重新审视与定义劳动教育。其实劳动教育的内涵十分丰富，远不是让学生去参加劳动、出力流汗那么简单，也不像一个时期里所强调的“劳动技术教育”那样狭隘和功利化。

劳动教育，本质上一种积极的价值立场教育。在充满物质诱惑的现实中，什么才是衡量价值的天平？是财富带来的满足感？还是奋斗过程的充实感？劳动教育就是要让学生在过程中亲近平凡，体味奉献，培育劳动精神。正是这样的劳动精神，让他们在未来的人生道路上能以更加积极的态度面对人生曲折。

劳动教育，本质上是一种社会责任教育。正因为在劳动过程中感知到了劳动在改变世界、改造社会、改造人类自身当中的作用，学生才能建立起使用自己的劳动能力、正当享受自己的劳动果实、积极发挥自己的劳动影响，以自己独特的劳动不断为社会做贡献的责任感。

如何让劳动教育真正成为一门有价值的课，教育部门和学校还要作很多的探索与创新。现实中，教学的内容与形式、考核评价体系的完善，甚至于学生的安全保障，都是需要考虑的问题。但是无论怎样，我们培养的学生，未来终究要面对社会生活、经历人生风雨。智能时代的车轮再快也需要行驶在坚实的大地上，识五谷历人世、知稼穑明事理，这个道理总是不会变的。