1.解读渔民画语言，体会渔民画创作。

渔民画最大的特点是颜色鲜艳、造型夸张、乡土气息浓郁，一直深受人们喜爱。但传统渔民画艺术形式和内容毕竟和学生的生活体验有些距离。对传统渔民画作品的解读是开展教学的基点。提炼渔民画的绘画语言，来引领学生欣赏，提高学生的审美能力。首先，从主题、文化、背景上解读渔民画。其次是构图、线条、造型上解读渔民画作品，最后是独特个性变化上，粗犷的、秀丽的、质朴的还是细腻的？如在欣赏渔民画作品《东极岛》时（图2），我先请学生找找渔民画家画的房子有什么特点？学生说：“房子是一块块石头垒起来的；像积木搭起来的；房子像台阶一样一层层上去的……”师：“你知道为什么渔民画家要这样画吗？请你从这张东极岛的照片中找找答案。”我出示了一张东极岛的照片（图3）。学生的眼光在作品和照片中对比着，然后他们像发现新大陆一样把海岛民居的特点归纳出来了：石头是主要的建筑材料，依山而建，门窗都很小，是因为海岛风大、平地少的特点造就的。

学生联系照片很快了解这幅渔民画的主题和背景，颜色上的强烈对比、线条的粗细对比，点线对比呈现出简单朴素的美感，线条的粗犷质朴、形象的稚拙生动、构图上的散点透视给学生很深刻的印象。

2.自主探究，促进渔民画教学。

走向综合、自主探究是当前课程改革的一个主要特点，在渔民画校本课程中，出示一个活动主题，组织自主探究活动为目的课程内容，将各种素材有机地联结起来，让学生在自主活动中得到指导和借鉴，并创作出一系列的渔民画作品。我们带着学生走出学校，走进社区，走入社会，在社会中感受生活。春天，组织学生到海滩放风筝；到码头看渔船进进出出，看卡车来来往往；到工厂看渔业深加工；到海边看渔妇补网……生活实际与画面的结合是学生学习渔民画的捷径，学生用自己的眼睛观察着生活，他们在实际生活中学习到的比老师的讲解来的丰富。如在《普陀仿古船的研究》中（图4、图5），学生通过查资料，走访造仿古船的传人，参观仿古船，了解普陀渔船的发展历史和传说。学生在这一系列的活动中，走出课堂，走入社会，深入了解了普陀渔船的文化、历史、发展，并有感而发，创造出颇有自己风格的作品，培养了学生的探究能力、交际能力、创造能力。